姚明于两会建言，深化体教融合应坚持以人格塑造为核心，培育新时代全面发展体育人才

北京,2025年3月——在全国两会这一共商国是的重要平台上，体育界的代表委员们积极建言献策，中国篮球协会主席、全国政协委员姚明提交的一份关于深化体教融合的提案，因其聚焦于“人格塑造”这一核心议题，引发了教育界、体育界及社会各界的广泛关注与深入思考，提案明确指出，在推进体教融合向纵深发展的过程中，必须坚决克服“重技能轻素养、重成绩轻育人”的倾向，将青少年的人格培养置于基础性、先导性地位，从而真正实现体育的育人价值，培育出体魄强健、人格健全、全面发展的新时代建设者。

姚明在提案中系统回顾了近年来体教融合政策推行取得的积极进展,肯定了校园体育赛事体系逐步完善、专业体育资源更多向学校开放等可喜变化，但他同时尖锐地指出，当前实践层面仍存在一些亟待纠偏的认知误区和实践短板。“部分学校和家庭在参与体教融合时，主要目标仍聚焦于发现竞技体育苗子、提升专项运动成绩，或者在升学评价中获取加分优势，”姚明分析道，“这种工具化、功利化的倾向，容易导致体育教育本质的异化，忽视了体育对于青少年意志品质、道德情操、团队精神、规则意识和社会适应能力等关键人格特质培养的不可替代作用。”

提案强调,体育本身就是一种富含教育内涵的社会文化活动，一场激烈的比赛，不仅是体能和技术的比拼，更是毅力、抗压能力、诚信（如遵守规则、反对兴奋剂）和尊重（尊重对手、裁判、观众）的集中体现；团队项目更是协作精神、沟通能力、集体荣誉感和领导力培养的天然课堂，姚明认为，若在体教融合中淡化了这些“人格塑造”要素，仅追求“更快、更高、更强”的物理指标或奖牌数量，无疑是舍本逐末，既偏离了教育的根本任务，也难以培养出能够适应社会长远需求的优秀人才。

为此,姚明在提案中提出了一系列具有前瞻性和可操作性的具体建议：

重构评价体系，引导正确方向，建议教育部、国家体育总局等部门协同，研究制定并推广将学生参与体育活动的过程表现、体育精神、品德行为等“人格发展指标”纳入学生综合素质评价的有效方案，降低单纯运动成绩或比赛名次在评价中的权重，转而注重考察学生在体育活动中的努力程度、团队贡献、意志品质展现以及对体育道德规范的遵守情况，从评价“指挥棒”上扭转功利化倾向。

强化师资建设，提升育人能力，提案呼吁加强对体育教师、教练员在体育育人理念和方法的培训，要求他们不仅具备教授运动技能的能力，更要有意识地在训练和比赛中设计融入人格教育环节，善于抓住时机进行挫折教育、团队协作引导、规则意识强化和情绪管理指导，成为学生运动生涯中的“人格教练”。

第三,完善课程与活动设计，融入人格培养目标，建议在各级学校体育课程大纲和课外体育活动、竞赛方案中，明确列出不同年龄段学生通过体育活动应达成的品格发展目标，鼓励开发融合体育技能学习与品格教育的特色课程、项目，例如引入需要高度协作的户外拓展、强调公平竞争和礼仪的传统体育项目等。

第四,营造健康体育文化，发挥榜样作用，倡导媒体在报道校园体育和专业体育时，不仅关注胜负和纪录，更多挖掘和宣传运动员、运动队顽强拼搏、团结友爱、尊重对手、服务社会的感人故事和正面形象，鼓励优秀运动员走进校园，分享他们的成长经历，特别是如何面对挫折、处理压力、平衡训练与学习等关乎人格成长的经验，发挥其积极的榜样引领作用。

第五,推动家校社协同，形成育人合力，提案指出，人格塑造需要一致的环境，应通过家长学校、社区宣传等方式，引导家长认识到体育的全面育人价值，支持孩子参与体育活动不仅为了健康或特长，更是为了全面发展，社区体育设施和活动也应考虑融入促进青少年社会交往、责任感培养的元素。

姚明的这份提案,在两会代表委员中产生了共鸣，许多教育界代表认为，这与当前深化教育改革、落实“立德树人”根本任务的方向高度一致，体育界人士也深感认同，认为这有助于回归体育本源，为竞技体育的可持续发展奠定更坚实的人才基础——这些人才不仅技艺精湛，更具备健全的人格和良好的社会适应能力。

分析人士指出,在新时代背景下，社会对人才的需求日益综合化、多元化，姚明委员的提案，精准切中了体教融合深化过程中的关键痛点，提出了从“体能技能融合”向“人格价值融合”升华的重要路径，这不仅关乎亿万青少年的健康成长，关乎学校体育工作的提质增效，也关乎中国从体育大国迈向体育强国进程中人文底蕴的积淀和软实力的提升。

随着两会各项议程的深入讨论,姚明委员的这份聚焦“人格塑造”的体教融合提案，其核心理念有望被进一步吸纳和细化，推动相关政策与实践朝着更加注重人的全面发展、更加彰显体育育人本质的方向稳步前进，这或将引领中国体教融合进入一个以培养健全人格为基石的新阶段，为中华民族的未来培育出更多身心俱健、品格优秀的栋梁之材。